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王蓉:七个好习惯成就语文教师

首届皖苏两地小学语文统编教材教学观摩研讨会报道之四

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个人简介:王蓉,庐阳区优秀教师、优秀班主任,现任教合肥市长江路第二小学教育集团橡树湾校区。庐阳区教学能手、青年教师课堂教学评比一等奖,区名优共同体成员。曾获合肥市课堂教学案例评比一等奖。两次获陶研会论文一等奖。两次在“一师一优课”中获省优课。

王蓉老师照片 (9)

王蓉老师是合肥市长江路第二小学教育集团语文教研组长,从教十年来,她钟情语文教学,带领同事通过青蓝工程、集体备课等方式积极提升全校语文教学水平。她应首届皖苏两地小学语文统编教材教学观摩研讨会组委会邀请,将在观摩活动中执教三年级上册的课文《带刺的朋友》。日前,记者就统编教材的变化等问题采访了王老师。

王蓉老师和她的同伴

王蓉老师和她的同伴

记者:王老师,你好。谢谢您接受我们的采访。统编教材使用以来,您感觉统编教材与苏教版教材有哪些区别?

王蓉:统编教材与苏教版相比,真的有非常多的变化。

首先,统编教材的编写注重传统文化,重视儿童平时的生活与活动,教材的封面就已经传达了这个理念。第二,每个单元的内部结构跟苏教版相比有很大的调整:1,每个单元有导语(又叫单元页),有精读课文、阅读课文、口语交际,习作中增设了交流平台,语句段运用。2,在每个单元的篇章中,明确了人文主题和语文要素这两条双线组元,而苏教版是由人文主题单线组成的一个个单元。3,重视多种阅读方法的教学,把有明确阅读方法指导的(如精读、略读、跳读、浏览等)课外阅读纳入教学体系,实现教读——自读——课外阅读三位一体。每个单元的精读课文主要是用来学习本单元语文要素中重点训练的方法,略读课文则由老师带孩子去尝试运用这些方法,再带到课外阅读中去巩固。这是苏教版教材里面没有的。4、统编教材的口语交际编排更加贴近学生的生活,类型也很多样,比如说朋友相处的秘诀,要学会安慰,学会转述等等,重视交际的方法和学习的策略。

我认为统编教材设计有2个亮点:1,每个单元增设了快乐读书吧,将课外阅读作为课程化加入到语文学习当中,苏教版教材中则没有明确。2、另外一个亮点是特殊短单元。从三年级上册到六年级下册一共安排了四个阅读策略单元和八个习作单元。这类特殊单元增强了语文学科内容的系统化和训练的体系,注重培养语文学习的综合能力,此外,比如说课后思考,练习的指向,综合性学习的编排,识字,写字的编排以及古诗文篇目的增加等等,都是统编教材不同于苏教版的地方。

记者:统编教材使用以及三个月了,那么关于教材的使用,你有什么话想对广大老师说?

王蓉:我想对各位老师说的是,刚拿到这本新的教材,其实大家都不知道应该从何入手。但是只要我们自己行动起来,在教学实践中积极尝试,勇于实践,目标就会越来越清晰。

我觉得无论教材怎么改,作为老师,我们要坚守教学中养成的七个好习惯:第一是钟情教育,让执着与虔诚成为习惯;第二是热爱学生,让尊重与支持成为习惯;第三是潜心学习,让读书与思考成为习惯;第四是不懈探索,让研究与实践成为习惯;第五是主动合作,让交流与分享成为习惯;第六是真诚与辐射,让指导与示范成为习惯,第七是勤于笔耕,让反思与提升成为习惯。

记者:这次观摩活动为什么选择了《带刺的朋友》这篇课文呢?

王蓉:《带刺的朋友》这篇课文特别生动,我个人很喜欢,希望能在语文课上带着孩子真正的去读,在朗读中用心体会语言生动的魅力。

记者:谢谢王老师。希望你的课堂能带给老师更多的启发与思考。

安徽网·安徽教育 报道

责任编辑:张守坤
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